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        走班制管理

        2014年12月教育部發布了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》兩項高考改革配套方案。在此政策文件的背景下,截止到2016年5月28日,全國已有25個省份公布了高考改革方案。2017年考試招生改革將全面推進,到2020年基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。目前全國已有16省份先后出臺了本地區高考改革方案,分別為北京、上海、廣東、江蘇、江西、浙江、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏。此外,安徽、福建、四川將于今年公布本省高考改革方案。本次改革突出了學生在課程學習中的基礎性、選擇性和多元化需求。通過必考、選考結合,統考、學考結合,分評與綜評結合的方式,徹底打破千人一卷、分數至上、一考定終身的應試教育定式,以考試改革推進課程改革,使多元化教學、個性化教學、分層走班成為必然。面對高考改革的迅猛浪潮,迫使學校課程改革,尤其是走班教學勢在必行。目前走班教學給學校提出了很多挑戰,學校在實施過程中,面臨著許多不可回避的問題。

        走班制是適應基礎教育課程改革理念下而形成的一種教學組織模式,目的是將課程選擇權部分還給學生,滿足個性化學習需求,激發學生學習興趣、促進個性化成長。針對走班制要解決的上述問題,金商祺管理平臺從課程、選課、考勤等教務管理業務全面支持走班制,并支持走班制與行政班混合模式,幫助學校解決實施走班制教學過程中遇到的上述各種難題。

        金商祺提出了“管理平臺+智能班牌+移動應用”三位一體的走班制管理信息化支撐系統解決方案,助力學校提高走班制管理效率,讓師生更好的適應走班制。圍繞走班制的數字化信息系統也開啟了數字校園建設的3.0時代。

        走班制解決的核心問題:

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        “平臺+智能班牌+移動應用”三位一體走班制解決方案系統構成

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